domingo, 30 de julio de 2017

TALLER DE RECUPERACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL ELKIN PATARROYO
ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA
PLAN DE MEJORAMIENTO INDIVIDUAL 2 PERIODO
DOCENTE: Jorge Andrés Márquez Polanía    GRADOS: 8 
MEJORAR LAS TRES COMPETENCIAS BÁSICAS DEL APRENDIZAJE (INTERPRETATIVA, PROPOSITIVA, ARGUMENTATIVA)
TALLER DE RECUPERACIÓN CASTELLANO


1.      ¿cuál es la función de una opinión? (interpretativa)
2.      Escriba una opinión acerca del fútbol, de mínimo diez renglones  (propositiva)
3.      explique con sus palabras de qué se trata un artículo periodístico (argumentativa)
4.       ¿por qué una opinión es subjetiva? (propositiva)
5.      Sustente por qué un artículo periodístico es objetivo (propositiva)
6.      ¿Cuáles son las principales características de los artículos periodísticos y de opinión? (interpretativa)
7.      Escriba ¿cuáles son las  diferencias más importantes entre opinión y artículo periodístico? (argumentativa)
8.      Subraye la estructura del siguiente artículo, defina si es de opinión o periodístico (interpretativa-argumentativa)
La educación de los medios

     En la actualidad los medios son una herramienta indispensable para la vida, pues son un medio de comunicación e información que nos mantiene informados de todos los sucesos, pero la tecnología se puede considerar un arma de doble filo, pues en un sentido puede acelerar la educación pero en otro sentido puede reducirla. Muchos nos preguntamos si las redes sociales pueden llegar a educar, esto debido a que en las últimas dos décadas los medios de comunicación han llegado a las manos de los niños, brindándoles información que en muchos casos les era restringida. Esto puede ser benéfico si lo vemos desde el punto de vista comunicativo y de derecho a la información, pero restringe los derechos de los padres a la educación de los hijos y que esa educación sea sana o benéfica para ellos.
Puede considerarse un fenómeno educativo que distrae de la vida real a las personas, no solo de edades infantiles, sino que afecta a adolescentes y adultos, quienes no viven la realidad de la vida, enfrascándose en fantasías sociales dentro de estos medios.
URL del artículo: http://www.ejemplode.com/11-escritos/1905-ejemplo_de_articulo_de_opinion.html



 PRESENTAR EN HOJAS TAMAÑO CARTA, CON PORTADA, EXCELENTE PRESENTACIÓN, MANUSCRITO (A MANO). LA FECHA DE ENTREGA SE ACORDARÁ CON CADA GRUPO.



VIDEO EJEMPLO DE OPINIÓN Y LIT DE LA COLONIA







GUÍA 2 PERIODO

ÁREA HUMANIDADES E IDIOMAS
ESTUDIANTE: ___________________________________ CURSO: 8____

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
UNIDAD TEMÁTICA: EL TEXTO DE OPINIÓN  Y LITERATURA DEL ENCUENTRO DE DOS MUNDOS Y LA CONQUISTA.
DOCENTE: JORGE ANDRÉS MÁRQUEZ
ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA: PRE-COGNICIÓN, MAPAS CONCEPTUALES, APRENDIZAJE COLABORATIVO, APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, TEXTUALIZACIÓN.
EJE PROBLÉMICO: en la siguiente guía se abordará la estructura del texto de opinión, como componente básico para realizar escritos que tengan un claro sentido comunicativo, teniendo en cuenta lo que se quiera expresar. Así como también reconocer los conectores textuales para facilitar la comprensión de lectura. Además de  la importancia de la literatura desde la perspectiva del encuentro de dos civilizaciones, y la posterior conquista donde nos vemos reflejados como sociedad, teniendo en cuenta nuestras raíces, visión de mundo e intereses.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Por qué es tan importante opinar?
ACTIVIDAD PRE-SABER: TALLER INTEGRAL PEDAGÓGICO
A.    Responda desde sus conocimientos personales: ¿qué es una opinión?
B.    En parejas armar un concepto de párrafo teniendo en cuenta la respuesta de ambos.
C.    Hacer una explicación a la clase sobre el concepto de opinión de la pareja.









 




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Ejercicio 1: Teniendo en cuenta el esquema anterior, escribe algunas diferencias que se puedan establecer entre del artículo de opinión y del artículo periodístico en las  categorías de estructura y características.
Ejercicio 2: Lee dos artículos
Lee atentamente los siguientes textos y luego responde las preguntas.
Texto 1. Artículo de opinión
EL USO DE LAS REDES SOCIALES Y EL ATRASO ESCOLAR Es innegable el beneficio que han traído consigo las redes sociales, en el aspecto de la enorme facilidad que aportan para la comunicación intercontinental y el traslado en tiempo real de la información. Pero en los últimos años, el uso de las redes sociales, ha traído desórdenes y hasta riesgos para los usuarios y para quienes los rodean. Por principio, las nuevas generaciones, cada vez más obesas, no logran despegarse del asiento frente al monitor de su computadora, otros no despegan sus dedos de sus celulares y BlackBerry, perdiendo no solo tiempo de interacción real con humanos tangibles, especialmente sus familiares, sino también postergando sus tareas y estudios por preferir seguir obsesivamente la menor tontería que aparezca en alguna de esas redes sociales, llegando en la mayoría de los casos a caer en la compulsión y obsesión, entonces se habla ya de adicción a las redes sociales. Esta enfermedad aumenta enormemente, y miles de personas pierden no solo materias escolares, algunas el año escolar por completo, e incluso el trabajo, cuando desatienden en su totalidad sus deberes por atender cualquier novedad en las redes, aunque sea algo totalmente absurdo. Por otra parte, también aumentan los casos de jóvenes agredidos por otros usuarios, quienes los acosan y suben fotos o videos humillantes de sus incautas víctimas, quienes las más de las veces, dan información privada a cualquiera que quiera interactuar con ellas, sin pensarlo antes, y solo se enteran del video o foto, cuando otro conocido les manda la información. Es entonces, cuando los jóvenes dejan de asistir al colegio o desatienden sus deberes debido a que su imagen está dañada y es muy difícil e imposible lidiar con esta situación entre sus compañeros. Por eso es mejor usar las redes sociales, solo para lo que fueron hechas, pero cuidando no caer en la adicción ni descuidar los estudios. Pueden ser muy entretenidas, pero al final, existe el mundo real, y para sobrevivir en él se necesitan conocimientos reales, fuera de la realidad virtual. (Clemenceau, 2013)
Texto 2. Artículo periodístico
LAS MUJERES QUE VISTEN DE NEGRO VIVEN VIDAS DE COLORES No siempre el negro fue elegancia. El diseñador Ángel Yáñez explora la historia del negro y lo que significa hoy para el mundo de la moda. A lo largo de la historia, la humanidad parece haber desarrollado una visión negativa del color negro y lo ha clasificado así, dándole un carácter asociado a lo oscuro, lo malo y hasta lo tenebroso, para no entrar en la discusión sobre el negro como ausencia de color, tema que daría para otra columna. Consultando estudiosos confirmé que Federico Nietzsche, el padre del nihilismo, en su Genealogía de la moral explica la asociación histórica de negro con lo negativo, de allí provienen también el racismo y otras formas odiosas de interpretación de la realidad que terminan siendo regla y verdad. Con la moda no ha sido distinto. Salvo algunos referentes de la nobleza española en el siglo XVI, que lograron influenciar a las altas cortes del resto de Europa –sobre todo a la holandesa del siglo XVII–, no es posible apreciar otros ejemplos de la utilización del negro asociado a la elegancia y, en cualquier caso, este se usaba más como fondo para resaltar el blanco de los puños y los cuellos tipo gorguera y de encaje. Más tarde, en el siglo XIX, se empezó a popularizar el negro de Sedán o de Mountaban, pero aún con un enfoque discriminatorio y peyorativo, al hacerlo exclusivo de las prendas masculinas y de las mujeres de la servidumbre, empezando luego a desarrollarse su uso para las ceremonias fúnebres y el luto. Hasta que, finalmente, con el gran siglo XX apareció la legendaria Coco Chanel, quien prendería la revolución con su petite robe noir o little black dress, atreviéndose a hacer alta costura en negro para las mujeres, regla que se afianzó con sus también revolucionarios pantalones negros, que alcanzarían una versión exquisita en manos de Yves Saint-Laurent. Este simbolismo positivo, promovido desde la moda, ha calado de tal manera en la cultura contemporánea, que la expresión “the new black” es de uso generalizado para referirse a nuevas tendencias, desbordando el uso inicial para temas fashionistas. En América Latina se llegó al radicalismo con el vestido negro de paños pesados, que se usaba igual para el aniversario empresarial, la gala de noche, el luto o la entrevista de trabajo. Un exceso que, rápida y afortunadamente, se superó, con personificaciones discretamente elegantes del vestir negro como la de Gloria Valencia de Castaño, a quien podemos recordar con el uso de sutiles accesorios como un detalle de joyería estratégicamente ubicado en el ajuar, siguiendo de esa manera bellísima los dictados de Saint-Laurent y Karl Lagerfeld, para lograr establecer la premisa a partir de la cual hoy en día en Colombia y el resto del mundo el negro es característico de exquisitez. Tal vez por eso Neiman-Marcus dijo: Las mujeres que visten de negro viven vidas de colores. En mis inicios como diseñador compartí mi tiempo de ocio con un personaje a quien admiraba y seguiré admirando: Susanita de Goenaga, también conocida como Madame Crepé, quien esporádicamente trabajó para Dior. Creo que fue para ese momento cuando empezó mi idilio con el negro y la elegancia. Y con la noche, que ha sido típicamente asociada a lo oscuro, y en todo caso, a lo negro con un enfoque tétrico. De la noche también puede decirse que en la modernidad obtuvo su reivindicación, muy seguramente de la mano del avance tecnológico de la energía eléctrica. Así que, desde un breve vistazo a la evolución del negro a través de la moda, encontramos tanta importancia de esta que, por momentos, podemos equipararla a la tecnología como un impulso en el desarrollo de la cultura y de la sociedad. Fijémonos nuevamente en el negro y la reciente tendencia en arquitectura de casas y edificios con sus fachadas oscuras y negras. A mí, sin ir más lejos, hasta me gusta pensar que fui, y sigo siendo, una oveja negra.(Yáñez, 2014)
Con base al esquema visto en el ejercicio 1, y a los textos anteriores, completa la información requerida en los cuadros.
 a. Señala en los textos las partes que hacen parte de la estructura de cada tipo de artículo.
 b. Escribe por qué el texto 1 es un artículo de opinión, y el texto 2, un artículo periodístico.
c. Escribe las afirmaciones o tesis que se defienden en cada artículo.
https://ticblog.files.wordpress.com/2008/11/conectores1.png?w=479&h=264

¿Qué son los conectores?
Se denomina conector a una palabra, un conjunto de palabras o una oración que une enunciados o párrafos y contribuye a la cohesión de un texto. Aparecen más frecuentemente en los textos escritos que en la oralidad, debido a que el contexto es completamente distinto, y un desarrollo lógico de las ideas hace necesario que los conectores estén explícitos.
Consecutivo: en consecuencia, por consiguiente, luego, por lo tanto, ahora bien, así que, con que, por eso, por ende, por lo que.
Causal: porque, pues, ya que, puesto que, debido a, como, dado que.
Comparativo: como, así, así como, tal como, menos que, más que, tanto como, tan… como…
Final: para, para que, a fin de que, con la finalidad de, con el fin de que.
Comienzo de discurso: bueno, bien, ante todo, para comenzar, primeramente.
Cierre de discurso: en fin, por último, en suma, finalmente, por último, terminando, para resumir.
Transición: por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a continuación, acto seguido, después.
Ejercicio 3: realice un texto informativo de opinión sobre su tema favorito, en el cual utilice una clase de cada tipo de conector, subrayarlo y definirlo, en mínimo diez renglones.
ACTIVIDAD PRE-SABER: LA CARÁTULA
A.    Dibuje desde sus conocimientos personales: ¿qué es una crónica?
B.    En parejas armar un dibujo del concepto de la crónica teniendo en cuenta la respuesta de ambos.
C.    Hacer una explicación a la clase sobre el concepto gráfico del grupo.
http://arquehistoria.com/wp-content/uploads/2011/10/colon_-am%C3%A9rica1.jpg


Literatura del encuentro de dos mundos y la conquista
Lee el siguiente fragmento del Diario de abordo y primeras cartas sobre el descubrimiento escrito por Cristóbal Colón. Luego desarrolla las preguntas. Sábado, 13 de octubre “Luego que amaneció vinieron a la playa muchos de estos hombres, todos mancebos, como dicho tengo, y todos de buena estatura, gente muy hermosa: los cabellos no crespos, salvo corredios y gruesos, como sedas de caballo, y todos de la frente y cabeza muy ancha más que otra generación que hasta aquí haya visto, y los ojos muy hermosos y no pequeños, y ellos ninguno prieto, salvo de la color de los canarios, ni se debe esperar otra cosa, pues está Este Oeste con la isla de Hierro, en Canaria, bajo una línea. Las piernas muy derechas, todos a una mano, y no barriga, salvo muy bien hecha. […] Y yo estaba atento y trabajaba de saber si había oro, y vi que algunos de ellos traían un pedazuelo colgado en un agujero que tienen a la nariz, y por señas pude entender que yendo al Sur o volviendo la isla por el Sur, que estaba allí un rey que tenía grandes vasos de ello, y tenía muy mucho. […] Esto defendiera y no dejara tomar a nadie, salvo que yo lo mandara tomar todo para Vuestras Altezas si hubiera en cantidad. Aquí nace en esta isla, mas por el poco tiempo no pude dar así del todo fe. Y también aquí nace el oro que traen colgado a la nariz; más, por no perder tiempo quiero ir a ver si puedo topar a la isla de Cipango. Ahora, como fue noche, todos se fueron a tierra con sus almadías.” (Colón, s.f.)
 a. ¿A quién era dirigido el diario de Colón? y ¿por qué?
b. ¿Cuál crees que es el propósito que cumple este diario?
c. En este fragmento se presenta una clara visión de las intenciones del conquistador español y de los indios que habitaban estas tierras. Escribe con tus palabras el retrato de cada uno.
d. ¿Cuál crees que fue la idea que se llevaron los indígenas cuando llegaron los españoles? ¿Por qué crees que se mostraron mancebos (calmados)?
e. Realice un gráfico que represente la anterior escena de las crónicas del viaje de Colón.
Actividad 2: Lee atentamente la siguiente información sobre la literatura del descubrimiento y la conquista, y sus autores más representativos. Luego realiza los ejercicios.
Principales referentes literarios
Al momento del descubrimiento de América, las comunidades indígenas se encontraban en una etapa de desarrollo que incluía un numeroso acervo de mitos, historias, cantos y leyendas que se transmitían de manera oral. No obstante, el proceso de la conquista provocó que gran parte de este legado desapareciera. Tras la conquista, la literatura en Colombia comienza su producción en el año 1510. Los primeros textos escritos tenían como tema central la información sobre el descubrimiento de los nuevos territorios; estos escritos se hicieron a modo de: diarios de viaje, crónicas de indias y bestiarios.
 





































Actividad 3: lleve a cabo un mapa conceptual con la información de los principales referentes literarios.

LENGUAJE, LENGUA Y HABLA


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LENGUAJE
La más trascendental aportación al estudio de la lengua es la de Ferdinand de Saussure, filólogo suizo considerado el fundador de la lingüística moderna.
Él afirma que el lenguaje es una capacidad exclusivamente humana. El ser humano puede transmitir ideas, expresar sus pensamientos por medio de signos, principalmente lo hace utilizando el signo lingüístico, a diferencia de los animales, que aprenden a comunicarse a través de gestos. El lenguaje animal es genéticamente adquirido, mientras que en el ser humano no hay tal influencia genética.
Esto se ilustra por el hecho de que alguien aprende un lenguaje determinado según el entorno de socialización y no el que tenían sus padres. Por ejemplo si un niño nacido en Argentina, de padres argentinos, es llevado a Francia, no hablará castellano sino francés.
LENGUA

La lengua es un sistema de signos que los hablantes aprenden a través de un código que sirve para comunicarse dentro de cada comunidad humana.
El código es un conjunto sistematizado de signos y de reglas. El código es lo que permite al emisor elaborar un mensaje y al receptor, interpretarlo. No hay comunicación si el receptor no conoce el código que usa el emisor. Los códigos no son más que lengua o idiomas, como el español, el inglés, el alemán o el francés.
Propiedades de la lengua
EL HABLA
Es un acto singular e individual, por el cual una  persona, de forma individual y voluntaria  expresa su pensamiento a través de la fonación (emisión de  sonidos) o de la escritura, para establecer un acto  comunicativo. Por tanto, es de carácter individual y voluntario.
En otras palabras, el habla es la forma particular de hablar. Por ejemplo, una persona al pronunciar la palabra “estudiar” tendrá diferencias en la pronunciación y  entonación con respecto a otra que pronuncie la misma palabra, de manera que  la “t” o la “d”  de la palabra “estudiar” será pronunciada de diferente manera debido  a la individualidad de cada hablante.

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